一、描写看荷花的心情说说
1、这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。
2、①为什么把它看成画？(因为美，通过“碧绿的大圆盘”“嫩黄色的小莲蓬”“白花瓣儿”感受荷花的颜色美)
3、春天来了，风中透着香，雨里裹着蜜，好一个万紫千红的世界！
4、语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。
5、通过师生与文本互动的课堂交际活动，创设一种充满生命力的教学情境，让学生在情境中体会感情。
6、贯穿全文的感情线索:心情的不宁静——游荷塘排遣不宁静——喜悦与哀愁——惦着江南更添苦闷——回到现实,仍不宁。行文顺序——以夜游荷塘的行踪为序:出门——缓步前行——荷塘——荷叶——荷花——月光——树木——山色——怀古思乡——进门。(意对即可)
7、板书课题，(同学们，你们知道老师写的是什么吗？)齐读课题：荷花。
8、想象美景，学习第5自然段。
9、立夏来了，万物生长，樱桃黄瓜油麦菜，愿你天天嘿嘿嘿;荷花玫瑰仙人掌，愿你身体棒棒棒;风清月明星星亮，愿你心情爽爽爽;祝你夏天吉祥，事事如意!
10、这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗？
11、哗，哗哗，哗哗哗，写出了船越行越快，既写出了妇女们的驾船技术好，又写出了妇女们的焦急心情，作者将此写的惟妙惟肖，也可看出作者的文化功底。我们刚刚做过这题，我想应该不会错的。
12、(在贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，荷花要有高有低，以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的意思。)
13、(3)表演引读：作者之所以会有这些想象，是因为荷花太美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块儿在第5自然段中陶醉吧！(配乐朗诵)
14、想象一下：如果你也是池中的一朵荷花,还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么？模仿课文中的句子写一写。
15、荷叶上大滴的露珠，像璀璨的夜明珠一般发出眩目的光。
16、①这个句子运用了什么修辞手法？(比喻)，全班一起填空
17、师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？(千姿百态)
18、①引导学生通过“才展开”“全长开”“饱胀”“破裂”感受荷花的姿态美。
19、(2)如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？
20、人间最美的地方，我们一起摘过的野花。
二、看荷花的心情说说致自己
1、检查预习：这篇课文同学们在课前读了几遍？(询问两名学生，适时鼓励评价：课前应该认真预习！熟读课文也是一种非常好的预习方法。)
2、来看荷花，下着小雨，好舒服……远处水墨画一样的山，猕猴桃，来看荷花的人很多，荷花开的也很漂亮。
3、想在你不经意之间带来我对你的问候，在你烦闷的时候为你带来欢笑，在你在夏日中闲玩时，朋友要知道我在想你!
4、(1)这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第5自然段。
5、可最美妙的，是在下雨天的清晨，撑伞漫步湖边，漫听池南池北乱蛙声，近看荷花出污泥而不染，雨珠儿在荷叶上大珠小珠落玉盘，便觉得夏、雨、荷是如此的美好。雨中游人稀少，微风细雨中可以任性地享受独处，什么也可以想，什么也可以不想……
6、(一段时间后，学生展示学习成果，教师配乐。)
7、只见池中挨挨挤挤的一朵朵荷花翘首仰望夜空星斗。“啊!多美的荷花。”我不由自主地说。
8、默读课文，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”？
9、d．自由练读。你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱吗？
10、d．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？
11、春天来了，百花争艳，赏花心情美，晚饭小酌一瓶。
12、指导朗读第1自然段。
13、这些荷花真是太美了！同学们刚才用丰富多彩的语言描绘并赞美了荷花，老师还能用诗文赞美荷花呢！“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”你们能用知道的古代咏荷的名句来赞美荷花吗？(如：杨万里的《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”)
14、c、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
15、如果有一天，你生命的花枯萎了，只要你心里有一颗希望的种子，我相信，你的生命依然会再次绽放。
16、春的梦想，交由夏来追逐;春的希望，交由夏来完成;春的活力，交由夏来散发;春的美好，交由夏来缔造。立夏已到，愿你伸出热情的双手，尽情的去体验夏天的精彩吧!
17、野花的美虽无声无息，却自然生动。
18、我一时为之惊愕驻足，那样似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香的一株红莲！
19、正确、流利、有感情地朗读课文。
20、看荷花——荷叶(多，绿，圆，大)
三、描写看荷花的心情说说句子
1、竹色溪下绿，荷花镜里香。碧树凉生突雨收，荷花荷叶满汀洲。还愁旅棹空归去，枫叶荷花钓五湖。若耶溪傍采莲女，笑隔荷花共人语静闻天籁拟鸣佩，醉折荷花想艳妆。荷花十馀里，月色攒湖林。露?藕苫ㄆ缟⒘扒铩?荷花娇欲语，愁杀荡舟人。菊艳含秋水，荷花递雨声。池上秋又来，荷花半成子。满目荷花千万顷，红碧相杂敷清流。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红夏歌镜湖三百里，菡萏发荷花。荷花明灭水烟空，惆怅来时径不同。虽云桃叶歌还醉，却被荷花笑不言。数枝石榴发，一丈荷花开。。
2、(1)小结写作方法：读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？
3、c．表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？(使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……)
4、(4)在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：
5、(6)师小结;荷花的美，是生机勃勃明艳的美，这么美的一幅画，都是大自然的杰作。
6、春光无限好，花开正当时，来踏春赏花吧。
7、a．这些姿态是什么样的，我们来看看！(课件演示：荷花的三种姿态)
8、②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
9、佛寺庙宇中栽种着莲花更是在提醒着世人，摆脱了污垢，除却烦恼，适时地放下，就会获至如莲花美丽的境界。
10、瓣(bàn)花瓣蒜瓣瓣膜
11、学生自读课文。要求：
12、胀(zhàng)膨胀肿胀饱胀
13、这段话是作者沉醉在其中，忘我心境的真实写照。我怎么会忘记自己是在看荷花呢?因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。
14、无主一枝红，秋来四野空。澄明霜月里，淡淡落西风。
15、各位老师若有任何批评意见，请在下面的留言栏里见教于我，多谢了！
16、f.小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。
17、有一次，雨中走过荷池，一塘的绿云绵延，独有一朵半开的红莲挺然其间。
18、多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景，发挥想象，让学生敢想敢说。
19、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
20、清香—芳香赶紧—赶快好像—仿佛
四、看荷花的心情说说短语大全
1、湖面上葱绿的荷叶，托出朵朵芙蓉，如同少女分红的面颊。
2、“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。春天来了，万物苏醒。到处都是绿色、红色，到处都是鲜花和小草，仿佛像是走近了仙境一般！
3、立夏时节今登场，送份问候透心凉。降降你的火，心情更舒爽;消消你的气，身心更健康;平平你的忧，惬意更逍遥。只愿你安好，清凉爽一夏!
4、想象：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
5、作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在五段中陶醉吧！(配乐朗诵)
6、8我站在白杨树下，顺着弯弯曲曲的荷塘小道，便开始了赏花的旅程，碧波荡漾的颜色不红的似火，白的似雪，粉的似霞，在阳光的照耀下更加光彩夺目。而它们的美，也把荷塘装扮得更加美丽。
7、拈一朵野花，看花朵流出的泪。
8、(2)学生自读、批注，组内交流讨论。
9、樱花红陌上，杨柳绿池边。燕子声声里，相思又一年。
10、9温馨的夏日，阳光散落在池面上，泛起细碎的银光。蜻蜓在荷花上飞旋，赞叹着荷花的美。我的奶奶养了一池荷花，它长得非常漂亮，花蕊里散发着芬芳扑鼻的香味，让人闻起来都要陶醉了。
11、挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
12、圆荷浮小叶，细麦落轻花。(作者：杜甫)
13、风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
14、再读课文，理清脉络：
15、d．自由练读(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？)
16、月夜下那皎洁的光洒在如碧玉的湖面上，清风嘘嘘吹过那被夜染成墨黑色的荷叶轻轻的摇摆。像舞台上美丽的女子翩翩起舞。
17、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——(王昌龄)《采莲曲》
18、荒野漠漠一小花，可怜四周无邻家。你自哪里落此地？明年可否呈芳华？
19、美丽、可爱的野花，愿你们能够在阳光和雨露的滋润下快乐生活。
20、试题答案：贯穿全文的感情线索：心情的不宁静——游荷塘排遣不宁静——喜悦与哀愁——惦着江南更添苦闷——回到现实，仍不宁。行文顺序——以夜游荷塘的行踪为序：出门——缓步前行——荷塘——荷叶——荷花——月光——树木——山色——怀古思乡——进门。(意对即可)
五、看荷花的句子
1、佛fó(佛教)fú(仿佛)
2、郁金香，鲜艳的颜色是它的气质，浓重的色彩包裹出春的性感。
3、初读课文，熏陶情感：
4、采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。
5、6小桥下倒映着蓝天下的彩云，凭栏东眺，方亭的倩影散落在水中，伴着小锦鱼游动的微波，更有一番天地和情趣。清晰，明朗，秀丽，又朝气勃勃。啊!南苑的荷花为小区的人们增添了多少绚丽的色彩，她是我的诗，我的梦，我的憧憬……
6、这段话用“有的……有的……有的……”一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。让我们想象出满池的荷花各有各的姿态，是多么迷人啊！
7、5当我还未踏上这片荷塘时，就已经闻到一阵阵的清香，身体上的三万六千个毛孔，像吃了人参果似的，无一个毛孔不畅快。它的周围还圈着一些弯曲的滚边，就像少女高高的裙摆，用那宽大的荷叶做一把遮阳的伞，那一定也别有一番情趣。
8、青山遍野馨香来，绚丽花朵一排排。奉劝君子手莫伸，只可赏景不可采。
9、挨āi(挨近)ái(挨冻)
10、结根未得所，愿托华池边。
11、①请自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？(抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。)
12、出污泥而不染，为花之君子，是高雅纯洁的象征，在某些诗词中还是爱情的象征，因“莲”与“怜”同音，是情的意思。
13、a、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
14、一株株嫩红色的荷花，大的像一顶小帽子，小的似鸭梨。有的花苞像个小喇叭，半睁半闭着眼睛，微露着金灿灿的花蕊……
15、审美表达，丰富语感：
16、破裂：(完整的东西)出现裂缝；开裂。
17、这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢(活的画)？请在书上找出来读一读。
18、荷花不仅艳丽迷人，姿态也是翩翩起舞，婀娜多姿，香气纯正，意味清新，既可供人观赏，又可供人食用药用，更可贵的是，它那挺挺玉立的样子不像浮萍，随波逐流；不像红柳，孤芳自赏；荷花不畏炎夏的威力，不惧晚秋的欺凌，不怕虫害的噬咬，岁岁夏夏，周而复始，造福人类。
19、那粉似霞的荷花，真不知它是被天边的晚霞映红了脸，还是怕羞。
20、引导学生感受荷花在风中舞蹈的美好幸福自在的感觉。
六、描写看荷花的心情说说
1、塘中的莲花正娇好地怒放，感觉已是遍地荷花映日红了。
2、它的语言文字美，描写的景物美，产生的意境也美。因此，我把本课的教学目标定位在：有感情的朗读课文，通过感情朗读以及对语言文字的体悟，激发学生喜爱荷花热爱大自然的情感。同时完成写一种植物的教学任务。
3、有的还是含苞欲放的花朵，还有的才展开两三片花瓣，还有几个睡莲，歪着脑袋紧贴水面，像一个个羞答答的大姑娘。
4、(5)作者把荷花池如此优美的景色看作什么呢？(活的画)
5、座无虚席水泄不通济济一堂
6、哗,哗哗,哗哗哗,写出了船越行越快,既写出了妇女们的驾船技术好,又写出了妇女们的焦急心情,作者将此写的惟妙惟肖,也可看出作者的文化功底.我们刚刚做过这题,我想应该不会错的.
7、涉戴玩秋看为，爱此红蕖鲜。攀荷弄其珠，荡漾不成圆。佳人彩云成以后你看，欲赠隔带大道去作。相思能在不是见，怅望凉风前。
8、观美景，入意境，品词句，重点学习第三自然段：
9、自古荷花被称为花中君子，被人们所喜爱。“出淤泥而不染，灈清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝…"它们一花一茎，一枝一叶，清新脱俗，毫无依附，在盛夏恣意向世人绽放出其美丽而圣洁的姿态。即使在盛夏过后，到了秋冬，荷池之中，仍有众多干枯的茎叶屹立于水面，任凭风摧雨打、却不曾折枝低头。这样的风骨，万千花种，唯有荷莲了。我曾分别在秋冬时节，欣赏过宁波天下玉苑、走马塘的荷，虽然凋零也有着别样的美。我国许多城市都先后推举荷为市花，如***、江西九江、湖北孝感等地。
10、莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
11、湖面上碧绿的荷叶，托出“少女”粉红的面颊。荷花的花瓣儿洁白如玉，花里又托着深绿色的莲蓬，随风舞动。
12、②为什么用“冒”不用“长”(“冒”字体现了荷花蓬勃生长的样子，让我们感受到了荷花顽强的生命力)”
13、有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
14、个人教育理念：师爱是德育之魂，育人之本。
15、两首七律，第一首用的是七虞的韵，第二首用的是十二侵的韵。各位老师和网友可以找来濂溪先生周敦颐的《爱莲说》，放在一起，比照着读。
16、荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘
17、品读诗文，回味情感。
18、徐徐的微风很爽，透着清凉;淡淡的花香很纯，透着芬芳;片片的云朵很美，透着飘逸;轻轻的问候很真，透着情谊：愿你立夏快乐，身心舒爽!
19、过渡：叶圣陶爷爷说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。”意思是说，作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的，文章是有思路可循的。我们阅读欣赏文章的时候，要遵循作者的思路，才能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。
20、大地苍翠绿意浓浓，雷雨酣畅来去从容，骄阳如火情深义重，夏风如友温情相拥，立夏时节，小小短信送去我的情义，送去我的祝福，祝立夏快乐!
1、如今想起，心底依然很感激那位同学、想念那个民风纯朴的村庄，在八十年代初期，物质尚显馈乏的年代，竞有那么圣洁的一方池塘让年少的我们体会美好，让我终身难忘。
2、清晨，朝阳初生，荷花又迎来了新的一天。荷花上粘满了露珠，在阳光映照下，一颗颗的水珠像粒粒透明的珍珠嵌在花瓣上，透亮欲滴。
3、两三(片)花瓣儿一大(幅)画
4、作者把这一池荷花比作“一大幅活的画”，为什么？
5、设计意图：课堂导入出示微课：配图的古诗《晓出净慈寺送林子方》，国画的选配再加上民族音乐的协调配合，从声音、图像、文字等角度调动学生的感官，增加学生对荷花的感性认识，为下文的学习做好铺垫。
6、(1)自由朗读第二自然段，找一找荷花池里有什么样的风景，找出相关的语句。
7、b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子吗？(刚开的、全开的、将开的)
8、此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。(作者：李商隐)
9、这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
10、(1)这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第五自然段。