教育家名言及出处
1、教育家的名言及典故
(1)、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。《礼记学记》
(2)、 文化钥匙要使学生得到最重要的四把：一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法—治学治事之科学方法。与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。
(3)、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
(4)、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。(爱因斯坦)
(5)、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
(6)、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
(7)、教育学是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的一种艺术。
(8)、本期编辑：博妍 本文选自：今日头条。作者：赢在高三。版权归原作者及原出处所有，如有疑议请通知我们，我们将进行删除处理。
(9)、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
(10)、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
(11)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
(12)、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。(李贽)
(13)、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划毋宁展个性。——蔡元培
(14)、教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的;后者说明教育的途径、手段与障碍。
(15)、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
(16)、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。
(17)、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯
(18)、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”(陶行知)
(19)、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。――魏书生
(20)、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦
2、教育家名言名句
(1)、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自我不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是仅有在团体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
(2)、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。培根
(3)、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”(爱因斯坦)
(4)、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯
(5)、上面这段话中，(学问第艺术第真理第爱情第二)，让我想起了(生命诚可贵、爱情价更高、若为自由故、两者皆可抛)。
(6)、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
(7)、(判断题)“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这是陶行知的教育思想。()
(8)、教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的;后者说明教育的途径、手段与障碍。
(9)、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远
(10)、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯
(11)、学校应该成为一个小型的社会，一个雏形的社会。
(12)、对知识的汲取应当从源头开始，而不是间地获取。
(13)、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
(14)、一味地挖苦贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺
(15)、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——黑格尔
(16)、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。卢梭
(17)、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
(18)、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
(19)、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈
(20)、吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。
3、教育家名言名句经典摘抄
(1)、最复杂的感觉印象是建立在简单的要素上的，当你把简单的要素完全弄清楚了，最复杂的感觉印象也会变得简单了。
(2)、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
(3)、名副其实的教育，本质上就是品格教育。——布贝尔
(4)、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
(5)、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。(苏霍姆林斯基)
(6)、这可是一位了不起的教育家！他早年毕业于北京清华学堂也就是后来的清华大学，之后留美5年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位，之后回国，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程，后来在东南大学任教授和教务主任，之后担任中央大学师范学院院长和南京师范学院校长。1979年后任江苏省人大常委会副主任、中国教育学会名誉会长、全国幼儿教育研究会名誉理事长。
(7)、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
(8)、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。——徐特立
(9)、所以，健康和爱情，终究是要幻灭的，而我们追求终将幻灭的东西，如猴子捞月，是很傻的。那么追求什么？自由，什么自由，心的自由，自由的心。难道心不幻灭吗？就是要追求那个没有任何束缚的不幻灭的“本心”，此本心就如六祖慧能在《六祖坛经》所讲的(自性)：
(10)、教师是过去和未来之间的一个活的.环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基
(11)、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
(12)、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
(13)、 育才十字诀：一个大脑、二只壮手、三圈连环、四把钥匙、五路探讨、六组学习、七(集)体创造、八位顾问、九九难关、十(誓)必克服。
(14)、如果让老师投票是否同意“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，估计99%的老师都会投反对票。
(15)、 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
(16)、(答案)B。解析：本题考查陶行知的教育思想。“捧着一颗心来，不带半根草去”这句话出自陶行知先生为一位弟子新办小学的对联题词。意思是老师要热情、富有爱心，做事不求回报，表达了一种无私奉献的高尚精神。B项正确。
(17)、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
(18)、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
(19)、园丁对于树木的实际生长不能有所作用，生长的原理存在于树木本身，他即没有提供生命，也没有提供呼吸。
(20)、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
4、教育家名言经典语录
(1)、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
(2)、 教育是立国之本。中小学教育为国家根本大计，必须运用科学方法分析研究，实地实验，方能免入歧路。
(3)、一个教育理论，如果被普遍反对，原因一般有两个：一个是这个理论自身有问题；一个是这个理论被误解，或者民众的意识跟不上专家的理念。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”应该属于后者。
(4)、求知欲，好奇心。这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
(5)、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。——爱因斯坦
(6)、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知
(7)、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
(8)、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能构成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
(9)、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——卢梭
(10)、在缺乏教养的人身上，勇敢就会成为粗暴，学识就会成为迂腐，机智就会成为逗趣，质朴就会成为粗鲁，温厚就会成为谄媚。
(11)、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
(12)、6 使教育过程成为一种艺术的事业 ——赫尔巴特
(13)、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯
(14)、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
(15)、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科
(16)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。――陶行知
(17)、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。
(18)、所有男女青年，不论富贵和贫贱，都应该进学校。
(19)、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”(陶行知)
(20)、人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。人惰于进道，无自得达，自非成德君子必勉勉，至从心所欲不踰矩方可放下，德薄者终学不成也。
5、教育家名言及出处及解释
(1)、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基
(2)、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
(3)、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。卢梭
(4)、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
(5)、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。(乌申斯基)
(6)、玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记·学记》
(7)、 道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
(8)、无论何种事业，如商业、政治，均不能与教育分离，无教育则无各种事业。
(9)、无论何种事业，如商业、政治，均不能与教育分离，无教育则无各种事业。
(10)、故择其所嗜，必先受业，乃得尝之;择其所乐，必先有习，乃得为之。孔子曰：“少成若天性，习贯如自然”。
(11)、优良的品性是真正的财富，而衬显这品性的是良好的教养。
(12)、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。——陶行知
(13)、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。——陶行知
(14)、这样的领导，往往是”严于律人，宽以待己“的，如果老师反过来问”没有管不好的老师，只有不会管的领导“，他会是什么感受呢？
(15)、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不一样情景给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
(16)、一切德行的伟大之处在于：一个人能用强大的理性克制欲望。
(17)、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
(18)、建立和巩固友谊的最好的方法，莫过于互相信赖地闲谈心事与家常。
(19)、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
(20)、法律按其真正的含义而言，与其说是限制还不若说是指导一个自由而有智慧的人去追求他的真正效益。
(1)、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
(2)、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家)
(3)、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。
(4)、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。(卢梭)
(5)、凡是教师缺乏爱的.地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
(6)、这句话可以用来要求自己，但是不能去绑架别人！
(7)、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。——陶行知
(8)、权力不能私有，财产不能公有，否则人类就进入灾难之门。
(9)、园丁对于树木的实际生长不能有所作用，生长的原理存在于树木本身，他即没有提供生命，也没有提供呼吸。
(10)、 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
(11)、满足于管理本身而不顾及教育，这种教育乃是对心智的压迫;而不注意儿童不守秩序的行为的教育，连儿童本身也不认为它是教育。
(12)、(判断题)“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这是陶行知的教育思想。()
(13)、玉不琢，不成器；人不学，不知道。《礼记学记》
(14)、 生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
(15)、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
(16)、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
(17)、我们应当“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的提议》
(18)、在教师招聘的考试中总会出现一些教育家名言，大多数同学非常头疼这种类型的题目，感觉无从入手，但其实对于教育家名言的考查，也是基于教育家的思想进行考查，本文将对中国近代教育家的名言进行汇总，并对应到其教育思想，以帮助大家进行积累。
(19)、教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的;后者说明教育的途径、手段与障碍。
(20)、自安于弱，而终于弱矣;自安于遇，而终于愚矣。
(1)、学校变成了儿童的恐怖场所，变成了他们才智的屠宰场……我们的格言应当是：凡事都要跟随自然的教导，要按观察能力的发展第次，要使我们的方法依据这种顺序的原则。
(2)、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。
(3)、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
(4)、 我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
(5)、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。——苏霍姆林斯基
(6)、法律的目的是对受法律支配的一切人公正地运用法律，借以保护和救济无辜者。
(7)、“师也者，教之以事而喻诸德也。”(《礼记》)
(8)、满足于管理本身而不顾及教育，这种教育乃是对心智的压迫;而不注意儿童不守秩序的行为的教育，连儿童本身也不认为它是教育。
(9)、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
(10)、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。——杜威
(11)、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
(12)、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
(13)、儿童不是用规则能够教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
(14)、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅仅仅仅应当是一个学生，并且首先应当是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
(15)、(答案)√。解析：本题考查的是陶行知的教育思想。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”是陶行知的一句话，他告诉我们：“真”比一切都重要。一个“真”字指明了现代教育最重要最本质的属性。教师作为现代进步教育思想的实践者，应教学生求真知，学真本领，养真道德，说真话，识真才，办真事，追求真理，做真人。以“真”字作为自己的立教之本，教好书育好人。故表述正确。
(16)、即使是最深刻的言论，如果一个说的时候态度粗暴，傲慢或者吵吵嚷嚷，即便是在辩论上面获得了胜利，在别人心目中也是难以留下好印象的。
(17)、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”(陶行知)
(18)、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
(19)、但是，如果到了中学，很多学生都已经定型了，这个时候老师的教育作用在减少，学生的自主性要求在增加，如果用这句话来要求老师，显然是不合理的。
(20)、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。(孔子)
(1)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯
(2)、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
(3)、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。—孔子
(4)、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈
(5)、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯
(6)、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
(7)、最复杂的感觉印象是建立在简单的要素上的，当你把简单的要素完全弄清楚了，最复杂的感觉印象也会变得简单了。
(8)、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈