字谜歇后语五年级下册
1、
(1)、(2)形声字是由什么组成的？(形声字是由形符和声符两部分组成的。)各有什么意义？(形符是表示字的意思或类属，声符则表示字的相同或相近的发音。)
(2)、教师引导：同学们，课文为我们介绍了和汉字相关的丰富材料，你对哪方面的内容最感兴趣呢？
(3)、裁缝老徐，与妻下棋，不觉漏眼，妻起弃棋
(4)、教师引导：是的，刚劲有力。这一幅幅珍贵的书法艺术作品呈现在世人面前，令人叹为观止。不仅如此，汉字还引起我们美妙而大胆的联想，你看：你知道这是什么吗？
(5)、(3)教师总结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分(真意所在)隐去，让听的人去猜测，
(6)、谜面：吃一口就走。谜目：打一字。谜底：乞。
(7)、教师导入新课：同学们，上节课各小组都制定了活动计划，课下同学们也积极地搜集资料，在搜集的过程中你们有什么好的经验和大家分享吗？或者有什么困惑，咱们一起解决。
(8)、墙头上挂狗皮——
(9)、提示:讨论时要合理分工,如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见;讨论后,形成完整的计划;可以选择丰富多样的汇报形式,如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。
(10)、(4)在语文综合性学习中，可以通过( )、( )、( )等途径查找有关资料。
(11)、从前有一个地主,很爱吃鸡,佃户租种他家的田,光交租不行,还得先送一只鸡给他.
(12)、部编版五年级下册第3课《月是故乡明》图文讲解
(13)、教师引导：接下来就请同学们整理搜集到的资料吧。
(14)、字谜:七十二小时。猜一字，谜底是：( )
(15)、五年级(下)快乐读书吧《读古典名著，品百味人生》
(16)、教师引导：刚才同学们分享了自己在搜集资料的过程中积累的经验，也提出了心中的困惑。那么，我们如何有效地搜集资料呢？接下来，老师就和同学们一起探讨这个问题。
(17)、(1)第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。
(18)、谐音，也是汉语中比较常见的一种表达形式。在对联、歇后语、古诗词中较为常见。下面这首，就很有代表性。
(19)、结束语：同学们，在这次“汉字真有趣”语文综合实践活动中，大家既增长了知识，又培养了能力。希望大家把这些知识和能力运用到日常的学习和生活中。其实，汉字不仅神奇有趣，还有着悠久的历史、灿烂的文化，你们想不想一探究竟呢？下节课让我们继续遨游汉字王国吧。
(20)、周涛插谜：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子(打一作物名)谜底：花生
2、
(1)、孔夫子搬家——
(2)、中国的汉字博大精深。每个字都有它不同的含义，什么形式的词语都有，下面是我为大家分享有关汉字的歇后语和字谜，欢迎大家来阅读，希望对你也有帮助!
(3)、(100)公鸡戴帽子--官(冠)上加官(冠)
(4)、字谜、谐音歇后语、谐音笑话、形声字是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好的继承和发扬。通过字谜、汉字谐音、形声字的学习，我们已经充分感受到汉字文化的丰富和有趣。这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。
(5)、(2)加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。
(6)、同音词是“同音异义词”的别称，是读音相同而意义上毫无联系的一组词。
(7)、(1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底的两部分组成的一句话。这种形象而俏皮的口头用语浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。
(8)、一点一横长，一甩去南阳， 南阳两棵树，长在石头上。 磨 遇水立成河，同伴就称哥， 头顶大得奇，傍人又如何。 可
(9)、(1)会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。
(10)、(52)王八肚裏插鸡毛--归心似箭。(龟心似箭)。
(11)、飞机上敲铜锣——
(12)、(5)针尖尚挑毛巾--不足为奇。(不足为旗)。
(13)、这是一堂语文综合性学习课，我把语文知识与综合实践活动有机地整合。让它既体现语文学习的特点，流淌着浓浓的语文味，又体现综合实践课的探究性学习特色。活动过程始终把获取语文知识的研究能力作为第一目标。课上，学生的交流是主要的，老师的话语不多，只是从不同的角度发现问题并作出结论，所起的就是总结和过渡的作用，把课堂还给了学生，真正实现了课堂属于学生、学生是课堂的主人的教学理念。
(14)、字谜:一只黑狗，不叫不吼。猜一字，答案是:默
(15)、(大屏幕展示谜语)这是我们给大家带来的汉字谜语，快来挑战吧！
(16)、学生自由分组。(教师适当指导:可以分为四大组,第一组字谜组;第二组歇后语、笑话、古诗组;第三组绕口令、对联组;第四组汉字起源组)
(17)、公布答案:(1)日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)斗;(7)默。
(18)、(3)( )是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的( )，他们的书法作品是艺术中的珍品。
(19)、说起旧社会，两眼泪淋淋，我家十口人，只有草盖身。谜底：苦
(20)、门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。
3、
(1)、“‘默默无蚊’，就是这样写的嘛，外面的广告上都这么写，就是没有声音，连蚊子叫的声音都没有。”面对读小学的儿子的这种解释，长沙市芙蓉区的杜女士哭笑不得。
(2)、预设3：书中的资料更全面更详细，所以如果想要全面、详细的资料，还是要用查找图书的方法。
(3)、教师引导：要想研究有所发现，研究要有活动计划。课件上是一份“活动计划”。请大家认真观察，想一想：怎样才能制定活动计划？活动计划包括哪几部分内容？
(4)、(4)拓展:小组派代表讲述前一阶段搜集到的谐音笑话。
(5)、(2)象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。比如“竹林下面一蜻蜓”。蜻蜓是细细长长的，两个翅膀一个头，像个“干”字，上面加上“竹”，就是“竿”。
(6)、预设1：我是去书店搜集的资料。一开始我自己一个书架、一个书架地找，找半天都找不到需要的书。后来我看到一位叔叔请书店的工作人员用电脑查到了他要找的那本书的位置，我也就请工作人员帮我查询图书具体位置。所以我想告诉大家，如果你们去书店查找资料，可以先请工作人员帮你们用电脑查询一下。
(7)、(出示课件)“汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之经历了漫长的演变过程，沿用至今。
(8)、(3)象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。
(9)、部编版五年级下册第1课《古诗三首》图文讲解
(10)、守徐州失去大半，战吕布打掉巾冠，骂候成盗去花马，恨董卓有心无肝。谜底：德
(11)、(设计意图：以短视频、图片导入，用直观的方式将学生带入汉字王国，激发学生学习兴趣和探究欲望。)
(12)、老婆语录：允许你喝醉，允许你勾妹，但晚上必须给老娘归队，如果你敢伤我的心，伤我的肺，老娘一定把你的第三条腿打残废，让你的鸟鸟永远打嗑睡。
(13)、口吃的监考官 某口吃者监考，发现一学生偷看，气急败坏地吼道：“你，你，你，你，你竟敢作弊，给我站起来！”五个学生站了起来。
(14)、上不在上，下不在下，不可在上，且宜在下。(打一字)谜底：一
(15)、教师引导：大家说的对，世界上没有一种文字像汉字这样，不仅历尽沧桑，而且青春永驻。
(16)、揭示课题：同学们，刚才我们一起遨游汉字王国，一起认识这独属于我们的民族瑰宝。其实汉字还有很多奥秘和乐趣，你想知道吗？这节课就让我们一起走进“汉字真有趣”。
(17)、成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里,举办趣味汉字交流会。
(18)、门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。
(19)、三九天穿裙子——
(20)、(6)小结:歇后语是我国传统文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。
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(1)、比如:“草”,“早”是它的声旁,“艹”是它的形旁。
(2)、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
(3)、学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。
(4)、学生以小组为单位自主整理资料，教师深入各小组，进行有效指导。
(5)、(73)扯胡子过河--谦虚(牵须)过度(渡)
(6)、谜面：元旦阴一天。谜目：打一字。谜底：元。
(7)、屋前园外、屋内员外，员外扫园外，园外净、员外静
(8)、(18)猴子学走路--假惺惺。(假猩猩)。
(9)、头是腰是 尾是其实不是一。 三 说起旧社会，两眼泪淋淋， 我家十口人，只有草盖身。 苦
(10)、教师提问：那么在制定计划时需要注意什么呢？请同学们以小组为单位进行讨论。
(11)、学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
(12)、木字加一笔，猜对是稀奇，本未木术禾，一个也不是。谜底：札
(13)、属于“独体造字法”。与象形的主要分别，是指事字含有绘画等较抽象的东西。
(14)、教师导入新课：提到“汉字”，同学们最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习它，都在和它打交道。汉字看似司空见惯，可是你真的了解它吗？如果有一个外国人问你：“你们的汉字是从哪里来的？怎么被发现的？它发生过哪些变化？”你说得上来吗？其实汉字也有很多的奥秘，你想不想一探究竟呢？
(15)、字谜:说它小，下边大，说它大，上边小。猜一字，谜底是：( )
(16)、形声字是指汉字的一种造字方式，是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。形声字是最能产的造字形式。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。
(17)、字谜:十张口，一颗心。猜一字，谜底是：( )
(18)、树上桐子、树下童子，童子打桐子，桐子落、童子乐
(19)、主持男：汉字是非常古老的文字,也是世界历史上使用时间最长的文字。
(20)、请你搜索资料，找一个谐音的小故事讲给同学听。
5、
(1)、感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
(2)、“汉字真有趣”作为五年级下册第三单元的第一个活动，是落实“感受汉字的趣味”和“学习搜集资料的基本方法”这两个语文要素的基础。在本课的教学中，本着落实本单元语文要素的精神，我主要做到：激发学生探究汉字的欲望，指导学生搜集整理资料，使学生在自主搜集整理资料、全班展示成果的过程中感受到汉字的趣味。
(3)、(3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。
(4)、预设4：有些资料非常专业，书上和网上都找不到准确的信息，这时可以请教专家。
(5)、(设计意图：通过小结，学生梳理开展综合性学习活动的经验，为下一板块的学习活动作准备。)
(6)、其次，将重复的部分进行合并，冗长的部分进行归纳，错误的部分进行删除。也就是去粗存精、去伪存真。
(7)、(3)姓： 。
(8)、有耳能听到，有口能请教，有手能摸索，有心就烦恼。谜底：门
(9)、分工:组长: 搜集资料:
(10)、画太阳的时候，是圆形，写“日”字的时候，是方块字；冬天白昼短夏天白昼长，非常符合“日”字和“太阳”的特性。
(11)、撒贝宁插谜：正月十五拿冠军(打一成语)谜底：胜利在望
(12)、教师点拨：准备好请教时需要的物品，如笔记本、水笔、录音笔、照相机、摄像机等，如果想录音、照相、摄像，一定要事先征得被请教者的同意。请教时要有礼貌。提问时，问话要简洁、清晰，围绕主题。不要过于拘谨，更不能拿着提纲照读。请教后，要对记录内容及时整理，从中采集到有价值的信息。并且把专家的解答和你的问题融合在一起，内化成自己的知识，便于后期展示。
(13)、两个饺子结婚了，送走客人后新郎回到卧室，竟发现床上躺着一个肉丸子！新郎大惊，忙问新娘在哪？肉丸子害羞的说：讨厌，人家脱了衣服你就不认识啦！
(14)、字谜:十张口，一颗心。猜一字，谜底是：( )
(15)、字谜:一只黑狗，不叫不吼。猜一字，答案是:默
(16)、(5)通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音歇后语,哪一组先来出题?
(17)、张安：大家好，我是“字谜猜猜猜”小组的组长张安，我们组共有7名成员。根据分工，韩宇同学负责搜集文字谜资料，李豪同学负责搜集故事谜资料，王宁和牛诺同学负责整理资料，魏彤和苏宁同学负责制作字谜卡片。我负责展示。我们的活动主题是猜字谜。我们采用查阅图书和网络搜索两种方式搜集资料。我们的字谜特别好玩，你们想不想猜一猜呀？
(18)、一月又一月，两月共半边，上有可耕之田，下有长流之川，一家有六口，两口不团圆。谜底：用
(19)、④右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。(口)
(20)、(4)乌龟爬门槛--但看此一番。(但看此一翻)。
(1)、主持合：“汉字真有趣”语文综合实践汇报活动到此结束，谢谢大家！
(2)、(3)小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会闹出笑话。
(3)、教师引导：同学们，汉字既神奇又有趣，这段时间，同学们都在汉字王国里遨游，相信你们收获满满，了解到许许多多的汉字奥秘。你们想不想把你们小组的研究成果在全班分享，使大家对我们的汉字有更全面深刻的认识呢？接下来的时间就交给大家，老师期待你们的精彩汇报。
(4)、琵琶：弦乐器，用木料制成，有四根弦，下部为瓜子形的盘，上部为长柄，顶端弯曲。
(5)、(设计意图：学生刚学习了整理资料的方法，在实际操作时难免会遇到问题，教师此时深入小组进行有效指导，可以帮助学生将理论和实践紧密结合，从而真正掌握整理资料的方法。)
(6)、“是吗？”老师故做吃惊，“那怎么办？怎好让你们吃亏呢？”
(7)、属于“合体造字法”。形声字由两部分组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。
(8)、生2：“王”和“白”挨在一起，加上“石”就是“碧”。
(9)、(46)千年的石佛像--老实人。(老石人)。
(10)、教师补充：甲骨文出土于河南省安阳市殷墟，是商朝的文化产物,距今已有三千余年。这就是在龟甲或兽骨上契刻的甲骨文。这是最早揭示甲骨之谜的王懿荣。2017年11月24日，甲骨文成功入选《世界记忆名录》。
(11)、去头是字，去尾是字，去头去尾还是字。谜底：申
(12)、这里的谐音是______、________和_______三个字。
(13)、例如“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点，以作标示；“凶”字则是在陷阱处加上交叉符号；“上”、“下”二字则是在主体“一”的上方或下方画上标示符号；“三”则由三横来表示。这些字的勾画，都有较抽象的部分。